PROYECTO CEFE PRIMEROS MEDIOS 2008

Nombre : “USO DE ENERGÍAS ALTERNATIVAS: UN DESAFÍO DE EFICIENCIA”
Curso : Primeros medios
Fechas : 8 al 29 de Agosto.
Asignatura : Historia y Geografía como Base.
Se invita a las asignaturas a involucrarse en el proyecto en función de sus necesidades y contenidos.

Objetivo General:
Las alumnas de la generación de los Primeros Medios 2008 deberán ser capaces de tomar conciencia y de debatir con conocimiento acabado e ideas bien fundamentadas, sobre el inevitable agotamiento de los recursos energéticos, cuya escasez, hoy día tiene a la economía mundial en un débil y frágil equilibrio sostenido apenas por la esperanza de un uso controlado de energía en los años siguientes. Nos referimos a las fuentes energéticas fósiles, es decir, el petróleo y sus derivados, y las reservas de agua dulce del planeta.
Frente a este delicado escenario, surgen silenciosas, pero cada vez más fuertes, las alternativas energéticas que cobran más importancia que nunca, ya que una fuerte inversión en el desarrollo de energías alternativas hoy, es un seguro desarrollo económico sustentable e independiente de los vaivenes de la economía mundial, siempre supeditada a las sostenidas alzas del precio del petróleo.

Objetivos específicos:
• Las alumnas serán capaces de evaluar la sustentabilidad del desarrollo de energías alternativas en Chile, en el corto, mediano y largo plazo, tales como: energía eólica, solar, geotérmica, de las mareas, derivadas de biocombustibles, nuclear, etc…
• Las alumnas deberán analizar las actuales estrategias del uso y cuidado del recurso hídrico, en consideración a los agresivos efectos del calentamiento global sobre el derretimiento de las últimas y únicas reservas de agua dulce del planeta, a saber, los polos y las altas cumbres de hielos eternos (glaciares y nevados).

• Las alumnas deberán ser capaces de evaluar proyectos que involucren sistemas de desalinización, como alternativa paliativa al inevitable agotamiento del recurso hídrico actual.

ÁREAS DE INTERACCIÓN

Salud y Educación social: en este sentido el proyecto CEFE 2008, trata aspectos esenciales del desarrollo que permiten llevar una vida plena y sana, y que también engloba aspectos relacionados con la inteligencia y la salud física, social y emocional, con el propósito de desarrollar en los alumnos un sentido de la responsabilidad de su propio bienestar y de su entorno físico y social. Sólo a través del conocimiento y la comprensión de las problemáticas actuales podemos formar alumnas con responsabilidad social en cada uno de los aspectos profesionales que asuman en sus vidas.

Comunidad y servicio: comienza en la sala de clases y trasciende sus límites, y además requiere la participación activa de los alumnos en la comunidad en la que viven. Al dar importancia al sentido comunitario a través del programa, se fomentan los ideales cívicos, pues profundiza el conocimiento de los jóvenes y su entendimiento del mundo que los rodea. Se hace hincapié en el desarrollo de una conciencia y una preocupación por la comunidad, y de las destrezas necesarias para realizar una contribución eficaz a la sociedad. Sin conciencia de trabajo en equipo no lograremos inculcar el sentido del enorme tamaño de la contribución personal. El tema de la eficiencia energética es una problemática que debe abordarse desde la perspectiva de la comunidad como un servicio que nos involucra a todos, y con consecuencias que también nos comprometen a todos.

Hombre creador: permite a los alumnos explorar los procesos y productos de la creatividad humana desde múltiples perspectivas, así como considerar su impacto en la sociedad y en el pensamiento humano. El área de interacción Homo Faber permite a los alumnos estudiar la evolución, los procesos y productos del genio humano y su impacto sobre la vida y la sociedad. Proporciona a los alumnos la oportunidad de apreciar y desarrollar en ellos mismos la capacidad humana de crear, transformar, disfrutar y mejorar la calidad de vida.
El hombre creador es la única alternativa viable de solución en este angustiante momento que atraviesa el mundo. Sólo el genio y la capacidad creativa de las generaciones educadas abiertas al debate informado y frontal, serán capaces de dar soluciones con nuevos proyectos y con innovación tecnológica a los cambios necesarios para adaptarnos a estos nuevos escenarios y desafíos actuales.

Entornos: tiene por objeto desarrollar en los estudiantes la conciencia de su interdependencia con el medio ambiente, para que comprendan y acepten sus responsabilidades.
En síntesis, podríamos decir que este es un proyecto que desde el área de interacción del medio ambiente, estamos involucrando a todas las demás áreas de interacción, así como también, invitamos a que se involucren la mayor cantidad de asignaturas posibles, como una gran unidad transversal que permita la apertura al debate frontal y directo sobre el PROBLEMA ENERGÉTICO MUNDIAL. ¿Qué hacemos como colegio?. Nos sentamos a ver indiferentes como pasan las generaciones por nuestras aulas mientras se va acabando el petróleo en el mundo, o preparamos jóvenes con conocimiento, abiertas al debate y con un claro compromiso social frente a la toma de decisiones a que se verán enfrentadas en su vida profesional.

Grupo y Temas:
La generación de los primeros medios, se dividirá en 10 grupos de aproximadamente 6 alumnas, las que tomarán uno de los temas que se presentan a continuación:
1.- ENERGÍA SOLAR TÉRMICA.
Valentina Cortés 1º A Generación asignada: Kinder
Javiera Aris 1º A
Daniela Becker 1º B
Constanza Araya 1º B
Filipa Massa 1º B
Magdalena Alcántara 1º B

2.- PANELES FOTOVOLTAICOS
Maite Raschilla 1º A Generación asignada: Séptimos básicos.
Micaela Moltedo 1º A
Sofía Vaisman 1º A
Irene Rioseco 1º A
Arantzasú Otárola 1º A
Valentina Hübner 1º C
Nicole Arias 1º A

3.- ENERGÍA GEOTÉRMICA
Astrid Ammann 1º A Generación asignada: Segundos Medios.
Daniela Tumani 1º A
Sofía Bezanilla 1º A
Beatriz Izquierdo 1º A
Consuelo del Canto 1º A
Carolina Espinoza 1º A
Antonia Fernandez 1º C

4.- ENERGÍA EÓLICA
Catalina Lagazio 1º B Generación asignada: Quintos básicos.
Catalina Neuweiler 1º B
Sofía Rioja 1º B
M.José Rojas 1º C
Florencia Novoa 1º C
Kristin Hornauer 1º C

5.- ENERGÍA DE LAS MAREAS
Antonia Lara 1º B Generación asignada: Octavos básicos.
Javiera Barrueto 1º B
Stefania Botto 1º B
Florencia Corvalán 1º B
María Jesús Manzano 1º B
Monserrat Salvadó 1º B

6.- BIOMASA
Francisca Rivera 1º C Generación asignada: Sextos básicos
Ignacia Zapico 1º C
Francisca Zanelli 1º C
Constanza García 1º C
María Jesús Bozzolo 1º C
Josefina Milla 1º C
Macarena Solari 1º C

7.- ENERGÍA NUCLEAR
Amparo Troncoso 1º B Generación asignada: Terceros Medios.
Trinidad Fell 1º B
Maricel De Sarratea 1º B
Mª Jesús Arestizabal 1º B
Pilar Tres Palacios 1º B
Raffaella Molinari 1º B

8.- DERRETIMIENTO DE LOS POLOS Y HIELOS ETERNOS
Natalie Reynolds 1º B Generación asignada: 1º y 2º Básicos.
Ignacia Cifuentes 1º B
María Jesús Losada 1º B
María Rosa Larraín 1º A
Daniela Rismondo 1º A
Gabriela Hagedorn 1º A

9.- ENERGÍA AZUL y SOL ARTIFICIAL
Francisca Aguirre 1º C Generación asignada: 3º y 4º Básicos.
Anna Paula Campagnaro 1º C
Francesca Martini 1º A
Josefina Moltedo 1º C
Trinidad del Pino 1º C
Daniela Sánchez 1º C

10.- LA DESALINIZACIÓN DEL AGUA OCEÁNICA
Concepción Neuling 1º A Generación asignada: Playgroup y PreKinder
Nadine Eltit 1º A
Macarena Monsalve 1º A
Daniela Heim 1º A
Alexandra Scarella 1º A
Angela Guerra 1º A
Cada grupo tiene una alumna líder (subrayado) que entregará semanalmente el informe de avance de sus trabajos según carta gantt entregada por la profesora a cargo.

Metodología de Trabajo y Evaluación:
Primera Parte:
Los grupos deberán generar un paper que contenga un abstract con los datos más relevantes sobre los siguientes tópicos:
• Actual uso de la energía en Chile y en el mundo.
• Fundamentación técnica de la generación de la energía. (Cómo la luz y el calor del sol se transforma en electricidad o agua caliente).
• Análisis de costos. Cuánta inversión implica el proyecto en Chile, y en cuanto tiempo se recupera la inversión. Análisis de costo de oportunidad de la energía alternativa v/s energía fósil.
• Ventajas y desventajas del Proyecto de energía aquí en nuestro país.

Segunda Parte:
Los grupos deberán diseñar algún elemento gráfico, publicitario, en el que transmitan, a través de una imagen (video, panel, maqueta, etc…) que venda la viabilidad del proyecto.

Tercera Parte.
Los grupos apoyarán a modo de monitoreo, una generación del colegio fomentando la conciencia sobre la eficiencia energética, a través de panfletos, concursos, promociones, trabajo de reciclaje, exposiciones, presentaciones, etc… con el fin de dar a conocer su trabajo a la comunidad STM y reorientar los esfuerzos del CEFE apoyando la educación sobre el medio ambiente en nuestro colegio.

Cuarta Parte:
Cada grupo deberá preparar argumentos a favor y en contra sobre la sustentabilidad del proyecto energético que le correspondió estudiar, y preparar un debate público, el cual será presenciado por las alumnas del colegio.

Evaluación:
Semanalmente deberán entregar informes sobre el avance del trabajo del grupo según carta gantt.
El avance sistemático del trabajo según gantt, más el cumplimiento cabal de las 4 partes de la metodología de trabajo antes descrita, obtendrán la máxima calificación.

Ahora le toca al 5º B!!

Demostrando una vez más su gran entusiasmo y ganas de colaborar el 5º B nos ayudó hoy a reciclar botellas. ¡Gracias!
PS: También queremos agradecer al 5º A, 2 Medio C y 2 Medio B, que nos han cooperado con el mismo entusiasmo y la misma entrega.

6ºA se mueve!

Hoy Viernes en una hora libre nuestro 6ºA con mucho entusiasmo y dedicación ayudó a aplastar todo tipo de botellas plásticas y envases. En menos de una hora tenían una maxibag repleta de botellas, todo realizado en la más completa armonía, con mucha buena onda y una rapidez increíble. Querido 6ºA, ¡Gracias por su entusiasmo y cooperación! Sigan siempre igual de alegres y comprometidas.
CEFE

Gracias!!

Un pequeño reconocimiento a quienes son parte importante del grupo CEFE. Gracias por su entusiasmo, paciencia, colaboración, compromiso, etc. Sin ustedes nada sería lo mismo! Gracias!

Alternativas para nuestra despensa

El primer domingo después de llegar a Wellington fui invitada a un Food Show de productos alimenticios Neo Zelandeses. Como soy muy mañosa para comer y el olor a asado me tenía enferma me dediqué a mirar los productos “diferentes”. Entre los diversos puestos de comida me encontré con el que de seguro llamó más la atención “Naked Organics” (http://www.nakedorganics.co.nz/). Esta empresa de sopas, risottos, salsas, etc. tenía todos sus productos en exposición pero no había nadie que los promocionara, en cambio había un pequeño letrero que decía “Sentimos no estar con ustedes en este momento, pero somos una empresa que se preocupa del descanso y la vida familiar de sus empleados, es por esta razón que hemos decidido no estar aquí en un día domingo”. Y así es. Naked Organics no sólo se preocupa de que sus productos sean de la mejor calidad sino que además se preocupa de su origen y del cuidado del lugar donde fueron plantados.
También me encontré con una empresa de aliños “Gregg’s” (http://www.greggs.co.nz/) que promocionan la compra de envases de vidrios para que sean rellenados con sus productos en vez de utilizar envases plásticos desechables.
Y por último los cereales “Hubbards” (http://www.hubbards.co.nz/index.php) que promueven un estilo de vida saludable a través de un boletín informativo que viene en las cajas y su página web. Además la empresa se compromete a tratar a sus empleados de manera respetable sabiendo que esto afecta directamente en las familias y por ende en la comunidad. Se encargan de enseñarles a leer y escribir, a manejar sus presupuestos, salud y seguridad y a mejorar su educación entre otros.
Durante el tiempo que hemos estado acá, me he fijado en los supermercados en la gran cantidad de productos naturales, sin colorantes, ni preservantes. Pero hoy a una semana de partir me encontré por accidente con una tienda enorme de productos orgánicos, donde encuentras todo tipo de alimentos, además de bolsas de género reutilizables y productos de limpieza para el hogar fabricados en base a plantas. Además proveen de información a sus clientes, talleres y consejos para ahorrar energías, reutilizar objetos, etc.
Tenemos mucho que aprender y cada día es un nuevo reto, pero con entrega y constancia podemos lograr mejorar nuestras vidas y las de los demás.

¿El huevo o la gallina?

Es increíble como cosas que nos parecen tan cotidianas pueden afectar a tantas personas y en este caso seres vivos.
Cuando vamos a comprar huevos nuestro máximo dilema es si compramos grandes o extra grandes, blancos o cafés, de una marca y otra pero ¿A alguien se le ocurriría pensar en el bienestar de las mamás de esos huevos?
Bueno, estando en Nueva Zelanda, fui a comprar huevos para hacer unas ricas empanadas y me encuentro con lo siguiente:
Una caja de 6 huevos de marca “HENERGY Cage -Free” (buen juego de palabras). Y más abajo decía “SPCA Approved Health & Freedom” (Aprobado por la Sociedad Protectora de Animales, Salud & Libertad).
Los compré pues me pareció una excelente idea. Ahora ¿De qué se trata esto?
En 1995 una familia desarrolló una manera especial de criar gallinas que llamaron “Henergy”. Sus gallinas, sanas y energéticas tienen completa libertad para pasearse por el gallinero, desarrollar su propia personalidad y poner huevos sanos y deliciosos. Estos huevos se producen de acuerdo a los estándares exigidos por la RNZSPCA ya que las gallinas son mantenidas de acuerdo al reglamento. En sus gallineros cuentan con espacios especiales para que rasguñen el suelo y puedan batir sus alas libremente, estirarse y socializar. También cuentan con nidos donde pueden poner sus huevos y barras para dormir. Cuentan con agua y comida constante y están protegidas de la naturaleza y aquellos animales que las ponen en peligro.

¡Desde Nueva Zelanda!

Hay muchas cosas que contar con respecto a este verde país pero tengan por seguro que vamos bien encaminadas. ¡Ánimo CEFE!
Lo que más me ha llamado la atención es que pensé que la gente estaría ya educada y haciendo algo con respecto a su medio ambiente, pero no es así. Al igual que Chile Nueva Zelanda comienza a tomar conciencia como nación, a pesar de que existen grupos que llevan años trabajando por el bien del planeta. De a poco se han ido generando campañas para que la gente cambie las ampolletas por otras más eficientes, cambie el auto por bicicletas o transporte público y separe la basura. Esta última se recoge en diferentes días y la mayoría de las casas tienen cubetas verdes donde juntas papel, cartón y botellas. Pero poca gente de la que he conocido junta lo orgánico para compost. Las luces están TODO el día prendidas y el agua no se cuida.
Por muy increíble que parezca, pero mis alumnas pueden corroborarlo, la gente bota la basura EN LA CALLE!!!! si van en el auto, la tiran por la ventana. Es horrible. Y hoy vi la propaganda de un programa de televisión en que siguen a la gente que hace eso con microfono y la tratan de entrevistar. En la propaganda la gente del programa filma un auto estacionado y antes de partir la conductora arroja una bolsa de McDonalds por la ventana para afuera entonces lo del programa corren con microfono y cámaras a interrogar a la señora que trata de esconder su cara de las cámaras. No puedo esperar para ver el programa y ver qué cosas descubren. Que ingrata sorpresa.
Dentro de unos días escribiré sobre esto, pero por ahora los dejo con fotografías que he tomado relacionadas con lo que hacemos.